Indice

1. MARCO TEÓRICO

2. PROPUESTAS DE ACTIVIDAD

3. RECURSOS COMPLEMENTARIOS

 

 

FICHA DIDÁCTICA

Destinatarios:

Miembros de organizaciones sociales de base comunitaria (grupos de solidaridad, de consumidores, ecologistas, ONG, colectivos de estudiantes, etc.) interesados en profundizar en el debate sobre la agricultura y la alimentación desde una perspectiva basada en la Soberanía Alimentaria.

Objetivos:

- Aclarar los conceptos y problemáticas básicas relacionadas con el debate sobre la agricultura y la alimentación desde la perspectiva del modelo de   la Soberanía Alimentaria.

- Poner a disposición de organizaciones sociales de base comunitaria herramientas didácticas que faciliten la comprensión y el trabajo social.

- Generar dinámicas de análisis crítico sobre la realidad social en el ámbito de la agricultura y la alimentación.

Metodología:

La presente unidad didáctica pretende ayudar a aclarar ideas sobre lo que está ocurriendo con la agricultura y la alimentación en nuestros días, desde una perspectiva concreta: el modelo de la Soberanía Alimentaria. Estos materiales están dirigidos a un público interesado y que puede compartir o simpatizar con el enfoque general de la propuesta, pero que tal vez no ha tenido la oportunidad de informarse y sistematizar una serie de contenidos básicos. Metodológicamente se ha puesto el acento en dos aspectos:

- La comprensión de la propuesta global de la Soberanía Alimentaria a partir del análisis de casos y situaciones concretas que permitan la   sistematización de una serie de argumentos e informaciones que pueden parecer dispersos.

- La controversia como estrategia de aprendizaje. Muchas de las actividades propuestas buscan generar debate, reflexión desde lo colectivo,   contraste de ideas y argumentos con el fin de generar un conocimiento concreto que ayude en la acción social.

Para ello las propuestas de actividad son variadas: videoforos a partir de documentales; análisis de debates en curso entre distintos actores; reflexión sobre situaciones concretas, etc. Todo ello debe servir para que los participantes posteriormente complementen los contenidos abordados con otras lecturas (se incluyen algunos documentos de referencia).